Tornázz velem, hogy gyermeked mozgása harmonikus és összerendezett legyen!
Több éves tapasztalattal és szívből jövő törődéssel segítek abban, hogy a gyermeked a legjobb, komplex támogatást kapja az idegrendszeri fejlődéséhez.
Hozzuk ki együtt a legtöbbet gyermekedből!
Neked miben segíthetek?
Szeretném megtanítani minél több gyermeknek, hogy „képes rá”, „meg tudja csinálni”. A gyerekek sikerélménye motivál leginkább. Ugyanakkor ez egy közös siker a családdal, a családok sosem hagyhatóak ki ebből a rendszerből. Szeretnélek téged is segíteni abban, hogy megértsd gyermeked mozgását, nehézségeit.
hiszel a prevencióban, ha számodra is fontos, a megelőzés.
felelős szülőként szeretnéd megtudni, hol tart gyermeked fejlődése, mik az erősségei- gyengeségei, miben kell őt támogatni.
lemaradást észlelt az óvónéni a kortársakhoz képest.
jelezte a védőnő, hogy nem megfelelő ütemben halad gyermeked fejlődése.
a gyerekorvos a státusz vizsgálat során atipikus fejlődést tapasztalt.
te magad aggódsz miatt, hogy nehézségei lesznek majd az iskolában.
megkésett a beszédfejlődés.
úgy érzed nem, vagy csak rövid ideig figyel.
volt valamilyen nehézség gyermeked csecsemőkorában. Pl.: kimaradt a kúszás, mászás? Nagyon gyors, vagy éppen túl lassú volt a mozgásfejlődése gyermekednek? Ma már biztosan tudjuk, hogy ez nem okoz feltétlenül tanulási nehézségeket, de sok probléma gyökerezhet innen.
állandóan ficereg, izeg-mozog gyermeked? Mindenhez hozzányúl? Folyton esik-kel? Vagy ő a csendes megfigyelő, aki inkább egyedül játszik a földön? Esetleg nehezen viseli a zajokat? Nem vesz fel bizonyos anyagú ruhákat? Akkor bizony itt a szenzoros integrációval lesz dolgunk.
Ezekben mindben tudok segíteni, legjobb tudásomhoz mérten választ fogsz kapni a kérdéseidre!
Nézzük meg vajon az életkorának megfelelően érett-e gyermeked! Foglalj időpontot felmérésre vagy konzultációra, hogy kiderüljön, vajon mi állhat a lemaradása, nehézsége hátterében!
bármelyik fenti kérdésre igennel válaszoltál.
jelezték, hogy gyermeked valamelyik csecsemőkori reflexe nem integrálódott.
látod, hogy mozgása nehézkes, olyan, mintha nem lenne izomereje.
merev, feszes, darabos, robotos a mozgása.
4 évesen páros lábon szökdelve lovacskázik, tehát nem egyszerre ugrik vagy éri a talajt a két lába.
nem jó a ritmusérzéke.
kesze-kusza, rendezetlen a mozgása; szinte a saját lábában is elbotlik.
gyenge az egyensúlya.
nem szereti a játszótéri játékokat; mászókát, hintát, csúszdát.
nem szeret rajzolni, színezni.
térben gyengén tájékozódik; helytelenül használja a különböző helyhatározókat (alatta, felette, mellette, közötte)?
5 évesen bal-jobb oldalakat keveri.
kezessége kialakulatlan.
labdázásban ügyetlen, nem szeret labdázni.
családotokban előfordult beszéd-, olvasás-, írás-, helyesírás probléma.
gyenge a feladattudata, kudarctűrése.
önkiszolgálásban még sok segítségre szorul
nem mélyül el az önálló játékában
Annál több idő maradhat más délutáni hobbira, tevékenységre
Sokkal sikeresebb lesz 1-1 sport űzése, ugyanis jó alapot adunk a tornával és végre összehangolódik a 4 végtag mozgása-mozgatása.
Élménydúsabb lesz a játszótéren eltöltött idő, hiszen félénk gyerkőcöd kinyílik és élvezettel fogja kipróbálni a játékokat, ezáltal te is mentesülsz az aggodalmak alól.
Önfeledten fog mászókázni, hintázni, fára mászni, mert már stabil az egyensúlya és sokat erősödött a fizikuma is.
Hamarabb fogja megszeretni a különböző kreatív, alkotási tevékenységeket (rajzolás, festés, színezés).
Ha szeretnéd meg tudni vajon készen áll-e gyermeked az iskolakezdésre, foglalj időpontot mihamarabb! 5 nagy terület (mozgásos-, szenzoros-, nyelvi-, kognitív- és pszicho-szociális funkciók) felmérése, 2,5-3 óra időtartamban, 2-3 találkozás során. A mérésről elkészült pedagógiai vélemény becsatolható az Oktatási Hivatalnak a plusz egy óvodai tanév kérelmezésekor.
Kíváncsi vagy gyermeked mozgásának az érettségére? Érdekel vajon integrálódtak-e csecsemőkori reflexei? Szeretnéd meg tudni, hogy mennek a különböző nehezebb, keresztező mozgások? Csoportos mozgásfejlesztő órára járnátok vagy otthoni torna feladatsort kértek? A felmérés után mindent egyeztetünk!
Mindenki mást mond? Nem tudod, merre induljatok el? Elakadtatok a fejlesztések között? Vagy csak szeretnéd tudni, hogy adott életkorban milyen játék, könyv segítheti gyermeked mozgásfejlődését? A korai fejlesztéssel kapcsolatos kérdésekkel jelenleg csak online tanácsadás formájában tudok segíteni. Vedd fel velem a kapcsolatot mihamarabb!
Kis csoportos keretek között (max. 5 fő), heti rendszerességű szenzomotoros mozgásfejlesztő órák a mozgásfejlesztő termemben, Alsónémedin. Jelenleg minden csoportom betelt. Iratkozz fel a várólistára, hogy elsőnek értesülj a megüresedett helyekről.
Túl messze laktok? Tele minden csoportom? Ennek ellenére tudsz velem tornázni! Kérj időpontot felmérésre, ezt követően összeállítok gyermekednek egy személyre szabott, otthoni keretek között is elvégezhető feladatsort! Hamarosan elérhető!
Letölthető videós kurzusok és szöveges segédanyagok. Hamarosan elérhető!
Akkor döntöttem el, hogy mozgásfejlesztéssel szeretnék foglalkozni, amikor a kisöcsém elkezdett járni mozgásfejlesztő órára. Teljesen magával ragadott ez a tudomány, hogy minden összefügg mindennel, micsoda szakértelem, mennyi tudás, lehetőség a pedagógus kezében. Ez az elhivatottság, tudás iránti vágy visz előre, képzésről képzésre a mai napig. Hálás vagyok érte, hogy 2018 óta már nagyon sok család bízta rám a gyermekét, az ő legféltettebb kincsük fejlődését.
Hiszek a komplexitásban, a holisztikus megközelítésben, hiszem, hogy önmagában az én munkám csak egy szelet az egészben, de ugyanúgy nélkülözhetetlen, mint a többi más. A többi más pedig a különböző társterületek, akikkel szoros együttműködésben dolgozom (óvónéni, tanító néni, gyógypedagógus, logopédus, neurológus, pszichológus, pszichiáter, gyermekorvos, védőnő, oszteoterapeuta, fül-orr-gégész, orthopéd szakorvos).
Hiszek abban, hogy ez egy közös eredmény a családokkal, ugyanis nélkülük sosem lehet teljes a munkám. A család az egyik, hanem a legfontosabb szelete a fent említett egésznek. Örülök, ha én lehetek az, akinél a szálak összeérnek, aki összefogja, összefonja ezeket a területeket az „érett” egész érdekében.
Időpontot foglalokSZAKMAI GYAKORLAT
FELMÉRT, CSOPORTBAN TORNÁZTATOTT GYERMEK
ELVÉGZETT TOVÁBBKÉPZÉS
Alapozó fejlesztő és terapeuta (2018-19)
Sportpoharak az Alapozó mozgásterápiában (2024)
Ritmus az Alapozó mozgásterápiában (2024)
Mozgásterápia a tanulási nehézségek megelőzésére és oldására (2018)
Mozgásprogram eltérő fejlődésmenetű 0-8 éves korosztály számára (2019)
Neuro-szenzomotoros szemléletű gyermekvizsgálatok interdiszciplináris modellje (BHRG Alapítvány, 2022)
Gyermekek felmérése és értékelése neuro-szenzomotoros szemléletű Longitudinális Komplex Vizsgálattal – LongiKid (BHRG Alapítvány, 2023)
Neurológiai alapismeretek a tanulás és a szenzo-motoros terápiák tükrében (BHRG Alapítvány, 2023)
A dinamikus szenzoros integrációs terápia elmélete (2022)
A szenzoros integrációs terápiák diagnosztikájának alapjai (2022)
Szenzoros integrációs terápiák: saját élményű csoport (2022)
Dinamikus szenzoros integrációs terápia (DSZIT): esetfeldolgozó csoport (2023)
NILD 1-es blokk fejlesztő (2018)
Mozgásos NILD (2021)
NILD ovis adaptáció (2022)
Taktilis NILD (2022)
Beszédpercepciós diagnosztika és terápia (2020)
ADHD a gyakorlatban (BHRG Alapítvány, 2022.)
Nem tudod, mire figyelj babád mozgásfejlődése kapcsán? Úgy érzed elakadtatok és szükséged lenne egy kis útbaigazításra?
Összeszedtem neked korosztályonként, hogy mik azok a tipikus mozgásos mérföldkövek, amik az első év során megjelennek – és hogyan tudod ezekben támogatni kisbabádat.
0–12(~18) hónapos korig
Korosztályos bontásban, játék- és könyvötletekkel
Könnyen átlátható, letölthető formában
Ez az anyag akkor is segíthet, ha csak megerősítésre vágysz, de akkor is, ha bizonytalan vagy, mindent „jól” csinálsz-e. Ne feledd: nincs tökéletes szülő, de informált és szeretettel figyelő, annál inkább!
Kérd az útmutatót most, és kezdjétek együtt felfedezni a fejlődés lépcsőfokait – játékosan, nyugodtan, a saját tempótokban!
Kérem az ingyenes útmutatót!
Szeretnél többet tudni az iskolakezdésről, és arról hogyan mivel támogathatod gyermekedet?
Lórum ipse - mint bolya - csemes komás perák, ahol jetsélyes hurkó, kodás, velenkség, hadalás és más parlás egyeli elődik. A szenségeknél ez a vikáb rejtődik a villába és kodja a búgós forny tális srálását.
Jelenleg 316 morm és 16 goncos panató csírolja a hajdonyot. A kulaké nem ittas, ez a patáson csegedezik, hogy gándóvá métálja dürgés a késztények podájához.
Időpontot foglalok
Konduktori kompetenciám szerint 0-99 évig fogadhatom a hozzám érkezőket, de az évek során a 4-7 éves korosztályra szakosodtam leginkább. Kedvelt korosztályom még a 0-1 éves csecsemők, de jelenleg erre a korosztályra kizárólag online konzultáció keretein belül van kapacitásom foglalkozni. Amennyiben a kérésed ezt a keretet meghaladja, tovább irányítalak benneteket egy kiváló kolléganőmhöz.
A csoportos órák terápiás jellege miatt, illetve komoly probléma/lemaradás esetén mindenképp heti 2 alkalmat szoktam javasolni. Egyéni elbírálás esetén vannak gyerekek, aki heti 1-szer jönnek hozzám.
A mozgásfejlesztésben eltöltött idő egyénileg nagyon változó, de általánosságban igaz, hogy legalább 2 tanévvel kell számolni, amikor valakinek javasoljuk a fejlesztést. Ennyi idő kell ugyanis ahhoz, hogy a mozgások automatizálódni tudjanak, legmélyebb agytörzsi szintre beépüljenek. Ha valaki „csak” prevenciós jelleggel jönne, ez az idő lerövidülhet, viszont SNI gyermekek esetében egy sokkal hosszabb időszakra, együttműködésre kell berendezkednünk.
Nem sajnos, nem ilyen egyszerű, de a felmérés után kapott pedagógiai véleményt becsatolhatjátok az Oktatási Hivatal felületére a kérvényezéskor.
Hivatalos diagnózist CSAK ÉS KIZÁRÓLAG neurolóus és/vagy pszichiáter adhat. Jellemzően kórházban, csoportos körülmények között (több gyermeket együtt vizsgálva), teamben dolgozva, több nap után állapítják meg, vagy zárják ki a diagnózist az ebben kompetens szakemberek. Az én a kompetencia határom addig tart, hogy amit a felmérésen vagy órai közegben látok tüneteket, esetleg az anamnézisben van erre utaló jel, azt jelzem a család felé, ezt viszont kötelességem is megtenni. Az észlelt tünetekkel tovább irányítom a családot a megfelelő helyre, ahol megkezdődhet a diagnosztikai munka. Egyetlen pedagógusnak sem kompetencia köre a diagnosztizálás.
Az órákon a fő hangsúly a nagymozgásokon van, hiszen, ha a nagymozgásokat rendbe tesszük és integrálódnak a reflexek, akkor szülői visszajelzések alapján, sok kisgyerek magától kéri, hogy rajzolhasson, színezhessen. Azonban, ha ezt idő előtt kérjük, egyfajta szorongás és hárítás alakulhat ki a gyermekben, hiszen érzi, hogy neki ez nem megy, ő nem jó ebben, nincs sikerélménye és tudatosan kerülni is fogja ezeket a szituációkat. 4 éves kortól az ovis NILD ritmikus írás programjából szoktak elemek lenni az órában (tábla előtt állva, nagyméretű „íráselőkészítő” elemeket írunk, beszéddel kísérve). Feladatlapozás nincsen.
